2.2

Doporučené znalosti:

• zná techniky ovlivňování školního klimatu (např. spokojenost učitelů a žáků, pocit sounáležitosti apod.) a nástroje jeho evaluace
• zná různé metody spolupráce pedagogů, a to i pedagogů a rodičů, podmínky nutné (vhodné) pro efektivní spolupráci a formy podpory takové spolupráce
• zná základy procesu učení žáků a vliv školního klimatu i dalších podmínek na dosahované výsledky žáků

Doporučené dovednosti:

• efektivně uplatňuje evaluační nástroje pro sledování a vyhodnocování školního klimatu včetně spokojenosti obav učitelů i žáků
• přijímá vhodná opatření pro zlepšování školního klimatu a kultury školy
• podporuje, příp. moderuje spolupráci mezi pedagogy, do které se vhodně zapojuje, vhodně vytváří, rozvíjí a řídí pracovní skupiny
• vyhodnocuje a soustavně zkvalitňuje podmínky pro spolupráci jak pedagogů, tak pedagogů a rodičů
• motivuje pedagogy i žáky ke ztotožnění se se školou, vytváří podmínky pro jejich aktivní zapojení do rozvoje školy

Doporučené osobnostní předpoklady/postojové nastavení:

• je přesvědčen o zásadním významu pozitivního školního klimatu pro efektivní vzdělávání, včetně zvyšování spokojenosti a minimalizace obav u učitelů i žáků 
• uvědomuje si souvislost mezi vytvářením a zlepšováním podmínek a snahou o zlepšování vzdělávacích výsledků
• je přesvědčen o výhodnosti strategie „win win“
• je přesvědčen o důležitosti spolupráce mezi pedagogy i mezi pedagogy a rodiči pro zkvalitnění vzdělávacích výsledků žáků
• je si vědom významu zvyšování pocitu sounáležitosti žáků i pedagogů se školou