2.1

Doporučené znalosti:

• zná dostatečně hlavní zásady pedagogických směrů kvalitní výuky a rozumí jim
• zná formy a metody maximálního rozvoje potenciálu každého žáka a rozumí jim
• zná způsoby stimulace pedagogického rozvoje učitelů i s jejich výhodami a omezeními
• zná a chápe podstatu evaluačních postupů (principy, nástroje, vyhodnocení, dopady)
• zná trendy ve vzdělávání relevantní k dané škole a umí posoudit jejich uplatnitelnost
• zná a je schopen používat komunikační a vyjednávací techniky (např. základy konstruktivní asertivní komunikace)
• dostatečně se orientuje ve školské i jiné relevantní legislativě a rozumí jejím praktickým dopadům

Doporučené dovednosti:

• podporuje pedagogy v přístupech rozvíjejících potenciál každého žáka a vybízí je k nim
• uvážlivě aplikuje nové trendy ve vzdělávání, jejich aplikování racionálně vyhodnocuje
• využívá koncepčních dokumentů pro plánování vzdělávání i evaluaci
• využívá efektivně evaluační nástroje za účasti pedagogů a vytváří efektivní systém pro získávání zpětné vazby
• uplatňuje relevantní legislativní předpisy, efektivně získává právní i odborné informace
• sleduje a předvídá vývoj (např. na základě SWOT analýzy), formuluje realistické cíle, přijímá vyhodnotitelná opatření a formuluje úkoly v SMART podobě

Doporučené osobnostní předpoklady/postojové nastavení:

• je přesvědčen o důležitosti rozvoje potenciálu každého žáka školy a věnuje patřičnou pozornost výsledkům každého žáka
• uplatňuje proaktivní přístup
• za prioritu vnímá zlepšení stavu, nikoli jen formální fungování opatření
• efektivně transformuje problémy ve výzvy
• uplatňuje nadhled plynoucí z dostatečné znalosti právních předpisů pro činnost školy i pro efektivní evaluaci všech procesů
• realisticky přistupuje ke zpětné vazbě