Klíčové kompetence

Pracovní činnost v rámci daných podmínek

• dodržuje vymezená pravidla;
• dodržuje ověřené pracovní postupy, případně tyto postupy zdokonaluje;
• plní své povinnosti a závazky;
• adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky;
• používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení;
• přistupuje k výsledkům pracovní činnosti z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot.

Sebereflexe a vědomé ovlivňování osobního i profesního rozvoje 

• využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i přípravy na budoucnost;
• činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření;
• chápe podstatu, cíl a riziko podnikání;
• orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru,
• rozvíjí své podnikatelské myšlení.

Jednání podle práv a povinností 

• využívá znalost svých práv a povinností ve škole i mimo školu;
• dokáže určit základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy;
• chápe historické, politické a sociální souvislosti společenských problémů;
• reflektuje sociální a kulturní rozmanitost, rovnost žen a mužů;
• vnímá, že situace každodenního života lze vidět z různých perspektiv, umí vysvětlit podstatu předsudků, uvede a vysvětlí příklady předsudků, odmítá útlak a hrubé zacházení;

Naplňování aktivního občanství 

• reflektuje život místního společenství a své možnosti začlenit se do něj;
• rozpozná projevy lidské solidarity, navrhuje způsoby, jak se do nich zapojit;
• umí se v některých situacích rozhodnout zodpovědně, v některých situacích poskytne pomoc;
• rozumí významu kulturního a historického dědictví, respektuje a chrání jej;
• rozumí fungování institucí místní samosprávy a státní správy a chápe jejich vliv na každodenní život občanů;
• na základě znalosti fungování institucí demokratického politického systému vysvětlí možnosti participace občanů na politickém životě;
• vnímá a umí na příkladech vysvětlit souvislost mezi programy politických stran a odpovídajícími politickými kroky;
• umí uvést příklady ohrožení demokracie v dějinách i v současnosti;
• respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného života na Zemi;
• umí vysvětlit některé konkrétní ekologické souvislosti života společnosti;

Přiklad aktivity:

Účinná spolupráce 

• na základě poznání svých možností nebo přijetí určité role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce;
• účinně spolupracuje při dosažení společného cíle;
• podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel spolupráce;
• přispívá k utváření příjemné pracovní atmosféry;
• chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu;
• přispívá k diskusi v malé skupině i celé třídy;

Adekvátní interakce a sebereflexe 

• oceňuje zkušenosti druhých lidí a umí jim naslouchat;
• dovede rozvíjet kvalitní mezilidské vztahy;
• v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá;
• respektuje různá hlediska a čerpá poučení od druhých;
• před případným přijímáním názorů či vzorců chování kriticky posoudí jejich přínos pro svůj rozvoj;
• ovládá seberegulaci pro řízení vlastního jednání i v interakcích ve známých situacích;
• vytváří si pozitivní, ale realistickou představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru, samostatnost, sebeúctu ve známých nebo standardních situacích;

Přiklad aktivity:

Způsob vyjadřování 

• v písemném i ústním projevu formuluje a vyjadřuje myšlenky a názory věcně správně, výstižně, souvisle;
• dovede svůj písemný i ústní projev přizpůsobit účelu a adresátovi sdělení;
• dovede se vyjádřit i reagovat adekvátně tvořivě;

Naslouchání s porozuměním a adekvátní interakce

• naslouchá promluvám druhých lidí s porozuměním a vhodně na ně reaguje;
• umí vhodně argumentovat a obhajovat svůj názor, umí vlastní názor rozvíjet;
• dovede získané komunikační dovednosti využít k vytváření sociálních vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi;

Účelné využívání komunikačních prostředků technologií

• rozlišuje informační hodnotu různých typů textů, zvukových, grafických, obrazových a filmových materiálů, běžně užívaných informačních a komunikačních prostředků;
• dovede účelně využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci;

Přiklad aktivity:

Analýza problému, vystižení podstaty problému

• rozpozná a s vystižením podstaty formuluje problém týkající se školního i mimoškolního prostředí;
• uvede podstatné rysy problému (tj. dle povahy problému např. jeho charakter, příčiny a důsledky);
• formuluje otázku či otázky, které je třeba řešit;

Plánování a řešení problému 

• odhadne, do jaké míry bude schopen daný problém (otázky) řešit;
• téměř samostatně vyhledá spolehlivé informace, které potřebuje k řešení problémů, ve více důvěryhodných zdrojích;
• navrhne konkrétní způsob řešení problému;
• k řešení konkrétního problému umí přistoupit samostatně i se vhodně zapojit do řešení ve spolupráci s jinými;
• k řešení problémů využívá logické, matematické a empirické postupy;
• uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí;

Formulování závěrů a reflexe celého postupu řešení

• na základě výsledků řešení problému formuluje závěry a zjištění;
• provede hodnocení řešení problému, zejména adekvátnost postupu řešení a přínos výsledku;
• upozorní na nedostatky použitého postupu řešení problému, na základě získaných zkušeností navrhne celkové zlepšení postupu;

Přiklad aktivity:

Znalost a využití různých způsobů učení

• rozpozná a popíše vlastní studijní potřeby, vnímá smysl učení, popíše motivaci k učení;
• zná různé učební metody a strategie a dokáže je využívat pro své efektivní učení (plánuje, organizuje a řídí vlastní učení);

Využívání informací z různých zdrojů

• efektivně vyhledává, třídí a propojuje informace z různých zdrojů;
• věcně správně používá obecně využívané termíny, znaky a symboly;
• na základě propojení a pochopení poznatků z různých oblastí si vytváří komplexnější (ucelený) pohled na studované jevy (např. uvádí poznatky do souvislostí, do širších celků);
• získané porozumění dokáže využívat v dalším procesu učení, při komunikaci, resp. tvůrčích činnostech a v praktickém životě;

Sebereflexe procesu učení a jeho výsledků

• kriticky posoudí vlastní pokrok v učení;
• ze získaných výsledků učení vyvozuje závěry pro jejich další využití;
• určí překážky či problémy bránící vlastnímu učení;
• plánuje, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit;

Přiklad aktivity: