Náměty a inspirace > Příklady inspirativní praxe > Přehled příkladů inspirativní praxe podle modifikací

Přehled příkladů inspirativní praxe podle modifikací

V přehledu je uvedeno 85 příkladů inspirativní praxe. Jedná se o 19 příkladů z mateřských škol, 37 ze základních škol, 20 ze středních škol, z toho 5 gymnázií, 1 z vyšší odborné školy, 5 ze základních uměleckých škol, 2 ze středisek volného času a 1 z diagnostického ústavu a střediska výchovné péče. Každé kritérium je pokryto dvěma až pěti příklady a odkaz na příklad inspirativní praxe je u popisu kritéria.

1.1 – Kvalitní škola ví, kam směřuje, a jde úspěšně za svým cílem
1.2 – Školní vzdělávací program jako prostředek sdíleného porozumění vzdělávání dětí, Školní vzdělávací program jako prostředek sdíleného porozumění vzdělávání dětí
1.4 – Škola, kde je nám dobře
2.1 – Evaluace v mateřské škole
2.2 – „Soutěžení do naší školky nepatří, každý může vynikat v něčem jiném“
2.3 – Dokumentace a pravidelnost jako základ profesního rozvoje
2.4 – Společnou cestou k efektivnímu vzdělávání
2.5 – Slovo inspiruje, příklad vede k následování
3.1 – Na cestě k profesionalitě
3.2 – Vstřícná a respektující komunikace pedagogů přináší dobré ovoce
3.3 – Klíčové je znát své žáky a spolupracovat
3.4 – Přístup pedagogů a podnětné prostředí umožňují samostatné rozhodování dítěte
3.5 – Učitelka mateřské školy jako aktivní spolutvůrce kvality předškolního vzdělávání
4.2 – Učíme se v zahradě, Výchovně-vzdělávací strategie v předškolním vzdělávání jako prostředek dosahování cílů
4.3 – Využívání pedagogické diagnostiky
4.4 – MOSTY – adaptační projekt pro předškoláky
5.1 – Podpora dítěte v mateřské škole, Zavádění pedagogické diagnostiky
6.2 – Strategie řízení mateřské školy připravené poskytovat podpůrná opatření

1.3 – Kvalitní a konstruktivní komunikace, Jak efektivně připravit a realizovat konzultace rodič – žák – učitel?, Efektivní komunikace zainteresovaných stran při činnosti školy
1.4 – V naší škole je nám dobře
1.5 – Společně za poznáním i zábavou, Putování s komunitní školou Svatoplukova
2.1 – Autoevaluace školy – můžeme být ještě lepší?
2.2 – Společně ke spokojenosti a kvalitě, Otevřeností a důvěrou ke spolupráci
2.3 – Plán osobního pedagogického rozvoje, Čtyřkrokový systém podpory učitelů, Metodik kvality výuky
2.4 – Materiální vybavení pro žáky s narušenou komunikační schopností
2.5 – Od profesního rozvoje ředitele k profesnímu rozvoji členů vedení školy
3.1 – Profesionální přístup pedagogů
3.2 – Cíl? Aby všem ve škole bylo dobře., Vzděláváme s respektem
3.3 – Přátelská a inspirativní spolupráce pedagogů, Klíčové je znát své žáky a spolupracovat
4.1 – Tvorba a přizpůsobování pomůcek pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, Učením jiných se učíme sami, Tutorský systém jako způsob individualizované podpory každého žáka
4.2 – Různými cestami k jednomu cíli, Učení se jazykům otevírá bránu do světa poznání, Formativní hodnocení ve výuce
4.3 – Jak rozvíjet hodnotící aktivity žáků ve výuce - od kvalitního hodnocení učitele k sebehodnocení žáků, Škola s podporou pro všechny žáky, Nabízíme stejné šance všem žákům
4.4 – Prosociální a respektující škola, Spolu to dokážeme
5.1 – Vzdělávací výsledky žáků: tvrdá data a/nebo intuice?
5.2 – Cíl je pro nás novým začátkem
5.3 – Všechny dobré zásady jsou již napsány, pojďme je uskutečnit, Podpora aktivního zapojení žáků do projektů a soutěží
6.1 – Škola jako pestrá obec
6.2 – Strategie úspěchu ve vzdělávání žáků s potřebou podpůrných opatření
6.3 – Šance na úspěch, Trochu jinak: Tolerance vůči jinakosti, Duhová cesta k vzájemnému poznávání

1.1 – Prostor, cesta, tanec
1.2 – Odborný výcvik modulově
1.3 – Efektivní zajištění vzájemné komunikace
1.5 – Úspěšná spolupráce školy s firmami – cesta ke kvalitním absolventům školy, Kvalitní partnerská spolupráce – základní kámen odborné školy
2.2 – Tajemství zdravého školního klimatu: mezi promyšlenými postupy a intuicí
2.3 – Čtyřkrokový systém podpory učitelů
2.4 – Zajišťování materiálních podmínek vyžaduje iniciativu a aktivní přístup
3.3 – Klíčové je znát své žáky a spolupracovat
3.4 – Žákovská samospráva jako prostředek rozvoje demokratických hodnot
3.5 – Pedagogové - klíč k úspěchu žáků
4.4 – Podpora rozvoje osobnosti žáka, Osobnostní rozvoj v gymnaziálním kurikulu
5.2 – Školní systém pro podporu žáků s problémy
5.3 – Být úspěšný a věřit si, Šance pro každého našeho žáka
5.4 – Řemeslo má stále zlaté dno aneb Cesty k vyšší úspěšnosti žáků v technickém vzdělávání, Aktivní práce s výsledky vzdělávání žáků v průběhu studia
6.2 – RaDoSt – rada dostupná všem studentům
6.3 – Vyučujeme – vychováváme – rozvíjíme

2.5 – Selfmanagement aneb profesní seberozvoj ředitelky
3.5 – Efektivnost dalšího vzdělávání pedagogů v uměleckém vzdělávání
4.4 – Využití principů leadershipu a sociálně-emočního chování v základním uměleckém vzdělávání
5.3 – Hodnocení ročníkových výstupů
5.3 – Všechny dobré zásady jsou již napsány, pojďme je uskutečnit

1.1 – Smysl, proces tvorby a evaluace vize a strategie střediska volného času
6.1 – Středisko volného času se srdcem na dlani

Vyšší odborné vzdělávání

1.5 – Odborná praxe jako spolupráce s vnějšími partnery

Zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy

5.1 – Naplňování vzdělávacích pokroků a výsledků vzdělávání dětí v praxi

Přehled příkladů inspirativní praxe podle modifikací

Rozdělení příkladů inspirativní praxe podle škol a školských zařízení

Předškolní vzdělávání

Základní vzdělávání

Střední vzdělávání

Základní umělecké vzdělávání

Střediska volného času

Ostatní